【影片】應用生物：器官移植-打勾勾

在教器官移植單元時，我喜歡從歷史帶入。器官移植聽起來很容易，事實上他在人類醫學史上近50年才發展出來…不難想像，器官移植需要克服的困難很多，包含醫療技術的進步、麻醉技術與抗生素的發現、衛生觀念的建立、腦死的定義、器官排斥等…

從1954年哈佛大學學梅瑞爾（John Merril）及穆睿（Joseph E. Murray）為首的移植小組首次成功的完成同卵雙生兄弟間的腎臟移植開始，也改變了以往人們認為必死無疑的器官移植的想法。


在上完器官移植的內容後，再利用25分鐘的時間給大家看一下「打勾勾」的影片，輕鬆又感人還可以讓學生思考自己是身體與人生的主人！




【影片：打勾勾】

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細胞的構造影片 高一基礎生物第一章細胞的單元，在介紹時先介紹細胞膜與細胞核，接著要上到細胞質內的胞器，我跟學生說胞器的功能大致上跟兩件事有關係，一件是製造蛋白質、另一件跟能量有關。所以，在上課時，利用 製造蛋白質的過程 來連結胞器與功能。 先介紹中心法則 [DNA] --轉錄--> [RNA] --轉譯 -->[蛋白質] ，舉例時我是以人的一生就像是齣歌劇一樣，由許多的歌曲組成，要寫歌就要有 樂譜[DNA] ，接著要決定選擇該選 哪段來做成曲子[RNA] ，而做出來的 歌曲即是[蛋白質]， 解釋後再開始說細胞製造蛋白質的故事。 由細胞核內DNA轉錄成RNA-> 需要合成蛋白質藉由核孔移至細胞質與核糖體結合-> 核糖體開始製造蛋白質-> 粗糙型內質網進行蛋白質的初步剪切-> 由囊泡送至高基氏體進行再次修飾(加醣類)與配送-> 分泌型蛋白由囊泡運至細胞膜-> 分泌型蛋白移出細胞膜 歌曲總是需要有高低起伏，做這件事的就是粗糙行內質網，而填上歌詞就是高基氏體。每一個胞器是一個工作室，所以需要黑貓先生(囊泡)來運送，坐後完成的歌就是蛋白質。當然，用製造娃娃來當例子也很有趣。就這個故事，就可以把大部分的胞器位置跟功能連結起來了。 然後再介紹跟能量生合成相關的胞器: 葉綠體與粒線體，接著介紹其他還沒提及的胞器，最後以細胞骨架作結。基本上就把這部分的概念解說玩了。為了讓學生對胞器能有更深的印象，我會播放下面兩個影片: < Inner Life of a Cell > 這個影片的背景有解說檔及純音樂檔的類型，我上課的時候是利用口語解說，播放時強調製造蛋白質的過程，網路上也可以找到翻譯成中文的版本。 < The Cell: High School Biology > 第二個影片，英文的部分說得比較慢用詞也比較簡單，我跟學生說能聽則聽，也可搭配課本欣賞，當然，需要時還是得搭配解說。以上，跟大家分享，希望大家喜歡啦~~~
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生態系模型      這次高一基礎生物 - 多樣的生態系單元，參考了網路上許多位老師的分享，決定讓孩子們做生態系模型，出乎意料的，手上兩個班級，都做得很不錯。    一開始先發學習單讓他們開始規畫，在發下學習單 ( 學習單參考月玲老師分享的那份範本唷 ~) 的時候順便分享了一些網路上的生態系模型的作品。讓它們構思兩星期，再收回來跟我一起討論修改後再開始製作。以下為他們的模型… 寒原生態系 水面結冰的處理我很喜歡，動物的適應也可由此模型看出。 這是另外一組，看的出來是高山寒原生態系。黃色的是黃鼠狼、灰色的是高山白腹鼠，特色明顯。 針葉林生態系 針葉林的植物相特色有出來，但那隻莫名的巨鳥，就真的不知道是什麼了...                                                    闊葉林生態系    樹種的設計，及質材搭配我覺得有把闊葉林的感覺展現出來，底層的潮濕陰暗感也相當到位。 溫帶落葉林 這組的溫帶落葉林，有種浪漫的感覺，落葉林的感覺有表現出來。 相較於上一組者組的落葉林已經落完葉了，連鹿都倒了下來了阿 熱帶雨林生態系 這組...只能說不知道在幹嘛耶！跟學習單的規畫都不一樣，看來想像跟實作有很大的落差...裡面謎樣的生物，真的看不出來...哈哈 熱帶雨林的氛圍有營造出來，我非常欣賞他們這組的犀鳥，做的很棒！ 熱帶季風林生態系 以台灣為主題的熱帶季風林，人文特色明顯。 尤其喜歡他們這組相當別緻的角鴞，十分可愛。 另外一組的熱帶季風林，他們說他們已經盡力了...植物的板根現象有表現出來，也還不錯。 草原生態系 非常熱鬧的草原，跟原先的設計不太一樣。但草原的草是用洗衣刷的毛做出來的，很特別。 水里的據說是河馬...恩 猜得出紅色的那隻是什麼嗎? 答案是...紅毛猩猩！後面白白的是斑馬...哈哈 沙漠生態系 雖然比例有些怪怪的，但是動物相算是有到位。 這組的沙漠，從地質到生物相的考察都非常講究，相當用心的一組。 地質製作是用白膠+壓可立顏料，一層層磨出來的，非常厲
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【教學活動】基礎生物：消化          利用網路上前輩們分享的 三格教案 來製作此次教學活動的教案，簡潔了許多，也可以一眼就看出這堂課的主軸，在準備上也少了許多繁瑣的細節，在進入消化章節時，先用進擊的巨人改為 進擊的消化道 帶入主題，引發同學的學習動機，藉由 小任務 解救被巨人 吞下肚的生物小老師 ( 同學說如果是生物小老師 … 那乾脆不要救好了 XD) 的故事帶入，開始從 「水上浮字」 的活動→消化影片、小腸絨毛模型→完成學習單，愉快又輕鬆的進行消化章節的學習。                                           使用資源如下： Ø   進擊的巨人字型產生器： http://sngk.net/ Ø   消化系統影片：   The Digestive System ；網址 - https://www.youtube.com/watch   ?v=_QYwscALNng 。 Ø   腸蠕動影片： Peristalsis ；網址 -https://www.youtube.com/watch?v=fHbMjvEx8IE                                                                               Ø   小腸絨毛模型： 其實是肉色絲襪連接六公尺，由人體模型拉出，由教室前頭繞道後頭，效果很好，其他老師們說可以改用無彈性的材質，比較不會造成太大誤差。      學習單正面1 學習單正面2 學習單背面(回家作業)
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